實習心得5/9~5~26

教學實習:
  5月份最重要的節日是母親節，導師準備了一系列的體驗活動，
先是準備一份柯南學習單，把一些日常誰會協助你的問題作填寫，
再把次數做個數線圖的統計表，到最後發現分數最高的線不是
媽媽就是爸爸最常幫助自己，進而讓學生知道父母親在身邊做的
最多，但是我們都不知道。.
  再來就是做一個表演活動給低年級的小朋友看，藉由服務低年級
的小朋友，體驗父母親照顧我們的感覺，就像照顧弟弟妹妹一樣的
一個體驗活動。

表演前的分組討論

表演後的檢討會

分組討論

做小彩排，觀眾是低年級課輔班來觀看的

正式演出

 

 級務實習:
  在班上忽然發現現在班級上佔有不小部分的小朋友家庭不大完整，
有家長置之不理的也有父母親離異，也有特愛別溺愛學生，可以不
去過問事情發生經過，直接選擇自己家的小孩說的是對的，最近是
ㄧ位小朋友父母要打離婚官司，他要去出庭好去決定撫養權，這位
學生他那一段時間情緒很不穩定，特別暴躁易怒，也常常說"有這種
身世的小孩真是不幸"，也與另一位家庭也是一樣狀況的學生訴說心事
，讓我覺得現在學生難帶，社會需要付出相當大的責任，雖然這些
問題可以藉由導師以及輔導老師一旁坐輔導，但是遇到沒有這等耐心
能力的老師，是不是就放任他這樣上了國中，如果上國中後心智較成熟
可以讓自己的心理平撫，這是大家所樂見的，但是行為走偏的話，這
不是又是未來社會該付出的的社會成本，每個小孩都是國家的國本，只要
有ㄧ代有斷層，那不就是造成國家多大的損傷，影響到大家的生計與生活，
所以要從自身做起，並且能慢慢帶領身邊的小朋友，盡力讓他們能成為未來
國家的分工合作的一份子。

行政實習:
  輔導室的身心障礙週，進行了不少活動給學生體驗身障者的不便，雖然有
些小朋友不大理解為什麼要做這些活動，但是學習單的問題，也讓部分的
學生來思考這些問題，像是用一些看不懂得字當代號，聽不懂的話還當內容
，這些都是身障者他們與人而異的地方，所以我們更需要去尊重他們，更能
用同理心去理解他們的辛苦的點，這些都是我對學生解說的，希望能在他們
心中留下一顆種子。

這是看同音或組合的奇怪文字

這關是用不同的符號代表數字來做簡單加法

這一關是來認這些韓文的音

 研習活動:
 最近這幾週開各領域會議，要選下學期的教材，所以研習活動暫停。

教學演示

  這次教學演示綜合活動的闖關遊戲，與之前在教學實習分享的內容差不多， 
演示過程中班上的小朋友表現良好，配合度也蠻高的，所以秩序維持是OK的，
但是在一開始我潛一天臨時加入新的內容，發放白紙給台下的學生一起互動的
步驟忘記執行，過兩關後才想起在與班上說，但是沒表示明確變成不大好的動作
，這點沒有執行好應該需多再磨練，教學演示完與老師主任在校長室與校長開個
簡單的回饋座談會，聽取師長們給我寶貴的經驗。                                                                                                         
 ㄧ、自我反省:
  我前面的關卡流程都還算順利，但是到了照樣造句關，學生造出了幾個語意
不通的句子讓我在台上一時無法反應，我事前詞性分析的工作沒有做好，無法
立即給學生們最明確的解答，還有遇到單位詞有爭議也沒做好適當的處置，在
台上游移不決，沒有果斷的處理或是把問題回給學生去討論。

二、師長們的回饋:
  需改進點 
   1.可把教具的字體再放大，始目標更顯明。
   2.老師在教學過程中，建議是線應該同時兼顧台上書寫與台下學生，盡量不要
       背對著學生。
   3.句型闖關題目揭示之後，學生開始闖關之前，建議先引導學生了解巨型的修辭
       或詞性。
   4.教案中建議設計延伸課程，例如其他古文明的資料查詢，製作(分組)海報分享。
   5.單位詞無法當場確認，可留待下回解答，讓學生何老師作為下一回的任務；單位
      詞的正確使用在語文教學上很重要。
   6.遊戲規則中老師有違反，需要注意。
   7.最後備案活動內容須改進。
   8.最後結束應該綜合之前講到的重點做個總結複習。
   9.因為先作答完的小左有多加分的機會，會導致學生字體潦草，這應該要避免學生
      因快而潦草，要要求字體端正才有加分機會。


 三、總結
   最後繼仁老師與我分享說可以先出題目後，讓學生們位置上作答，這時老師可以稍做
巡堂，小朋友上台作答後，可以請台下小朋友分享內容，這樣可以多點與台下的互動，
才不會一直把重心放在台上的小朋友，也能討論出更好的答案。
  
  分享後整體上師長們對我的褒大與貶，應該是對我太客氣怕傷到我的心吧，最後校長
鼓勵我說  "教學相長，教與學會互相經由經驗成長"來給我做建議。

  導師也與我分享說沒有一份教案或教學是完美的，再怎樣修改還是有不足的地方，所以需要
不斷的改進與創新，我教案也是一直修改到試教前幾天才大致底定，但是還是有很多要大
大的修改，經由以上師長的建議讓我更能使自己能注意到的缺點，讓下次的準備會更好。
 

國語試教教案-秦始皇的地下護衛軍

 國立嘉義大學國民小學語文領域(國語)教學活動設計

年 班 別		五年一班		主題(單元)	五下 第八課 秦始皇的地下護衛軍
教 學 者		惠熙峰		設計者	惠熙峰
演示日期		100年5月10日(二)		教學時間	本單元共5節(演示第5節)
教材來源		南一書局(民100)：國民小學語文領域，第十冊。頁54~57。
參考資料	國語五下（第十冊）。南一書局。 國語五下（第十冊）教學指引。南一書局。 九年一貫能力指標一覽表：http://host.hyes.tyc.edu.tw/nine/。
教 學 研 究	教材分析： 一、文體：記敘文 二、主旨：本課旨在藉由秦兵馬俑的發現，來認識、體會中國的古文明。 三、大意：內容描述發現兵馬俑的時間、地點及兵馬俑的種類、氣勢、造型和特色，           並且肯定兵馬俑在中國古文明的藝術價值。 四、生字：秦、皇、衛、俑、墓、葬、坑、統、劍、蓄、跪、規、撼、塑等共十四個。 五、詞語：秦始皇、護衛軍、兵馬俑、好大喜功、陵墓、陪葬坑、統領、栩栩如生、            屏氣凝神、利劍、下跪、規模、震撼、陶塑、蓄勢待發、重見天日等十六個。 六、句型：          (一)排比句:有的……有的……還有的……          (二)條件複句:凡是……無不…… 七、修辭：類疊－「各式各樣」、「栩栩如生」；借代－「地下京城」；視覺摹寫－「將             軍的身材高大，穿著戰甲，好不威風……」；排比－「有的……有的……還            有的……」、「哪些是……哪些是……哪些又是……」、「盛大的規模、雄壯                  的場面、嚴整的軍容」；映襯－「雖然只是……，卻已經是……」。 八、課文結構分析表：                        本課文體為記敘文，共分為五段 秦    第一段─說明發現兵馬俑的時間、地點，經過情形及鑑定結果。 始      皇    第二段─引述傳說，推斷兵馬俑是秦始皇地下精誠的護衛軍，保護陵墓      的             及珍寶。      地    第三段─介紹並細膩的描寫兵馬俑的種類、特色，並且每尊兵馬俑具有      下             不同的功能及造型。      護    第四段─肯定兵馬俑在中國古文明中的藝術價值和地位。      衛      軍    第五段─描寫兵馬俑盛大的氣勢和陣容。
	每節教學重點與教學方法： 第一節：概覽課文、課文朗讀、認識生字、新詞。 第二節：講述課文大意、課文深究、圈詞。 第三節：課文形式深究（結構、句型、修辭、詞語）。 第四節：補充教材(影片、便利書)。 第五節：綜合活動(闖關大競賽)。
教 學 目 標	主要能力指標： A-2-2-2-1 能了解注音符號中語調的變化，並應用於朗讀文學作品。 B-2-1-5-2能讓對方充分表達意見。 B-2-2-7-8能簡要歸納聆聽的內容。 C-2-2-8-6能具體詳細的講述一件事情。 C-2-3-7-7說話用詞正確，語意清晰，內容具體，主題明確。 C-2-3-7-8有條理有系統的說話。 D-2-2-3-1 會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。 E-2-1-7-2能掌握要點，並熟習字詞句型 E-2-3-2-1能了解文章的主旨及取材結構。 E-2-4-2-1能掌握不同文體閱讀的方法。 E-2-8-5-3能在閱讀過程中，培養參與團體的精神，增進人際互動。 F-2-2-1-1 能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句子。		主題(單元)目標： 1.    朗讀時能注意語調變化了解並熟悉本課生字、新詞。 2.    藉由文章了解記敘文記錄事件經過的原委。 3.    了解對兵馬俑的描寫及兵陣構成。 4.    能了解本課重點結構、句型、修辭、詞語。 5.    藉由對秦兵馬俑的認識，進而能運用於統整活動中。			活動(具體)目標： 1-1能預習本課文。 1-2 能美讀文章。 1-3能正確流利的朗讀課文。 1-4能寫出本課的生字並說出其筆劃、部首、結構及造詞。 2-1能知道本文的文體。 2-2能說出課文大意與主旨。 2-3能清楚說出課文分段大意。 3-1能了解兵馬俑被發現的經過。 3-2能區分各兵馬俑的種類。 3-3能了解兵馬俑在中國的藝術 價值。 4-1能了解各段的結構及描寫方 式。 4-2 能了解本課語詞並造句。 4-3能了解本課的重要句型。 4-4能了解本課重要修辭。 5-1能仔細聆聽兵馬俑介紹並說     出自己的心得及感想。 5-2 能與小組成員運用本課的學     習重點。

具 體 目 標	教    學    活    動 (分為準備活動、發展活動、綜合活動)	教學媒體	時間	形成性評量
1-1能預習本課     文。 1-3能以正確流利的方式朗讀課文。 2-1能知道本文      的文體 1-4能寫出本課的生字並說出其筆劃、部首、結構及造詞。 3-1能了解兵馬俑被發現的經過。 3-1能了解兵馬俑被發現的經過。 3-2能區分各兵    馬俑的種類 3-3能了解兵馬俑在中國的藝術價值。 1-2 能美讀文章。 4-1能了解各段的結構及描寫方式。 4-3能了解本課的重要句型。 4-4能了解本課重要修辭。 4-2 能了解本課語詞並造句。 4-1 了解本課重點詞義。 5-1能仔細聆聽兵馬俑介紹並說出自己的心得及感想。 5-2 能與小組成員運用本課的學習重點。	壹、準備活動 一、課前準備 (一) 教師準備   1.本課的生字卡、詞語卡。   2.課文結構分析表。   3.準備相關的光碟。   4.闖關教具。 (二) 學生準備   1.預習課文。   2.預查生字、新詞。 二、引起動機 (一) 同學們有沒有從書上或電視上有      聽過或看過兵馬俑的經驗 ? (二) 同學們有聽過秦始皇或知道秦國      是從哪個朝代開始的嗎 ?   貳、發展活動 一、概覽課文   請學生朗讀課文，概覽全文(老師需要在學生朗讀時巡視，注意是否有學生不專心。) 二、課文架構分析 (1)本課的文體是什麼文 ? (2)本課依照內容可分做幾段 ? 三、認識生字、新詞 (1)    使用生字卡介紹生字 秦、皇、衛、俑、墓、葬、坑、統、劍、蓄、跪、規、撼、塑等共十四個部首筆劃。 (2)    使用詞語卡解釋課本31個生字新詞的語詞教學。 (3)    配合習作進行練習。 第  一  節 完 四、講述課文大意   本課說明西安附近的西陽村，一群在挖水井的農民無意間發現兵馬俑，經考古學家證實這些是秦始皇的地下護衛軍，規模盛大、容貌逼真，是中國古文明的藝術。 五、課文深究   配合課文內容，提出問題並共同討論，以充分了解文章表達的情境及意涵。 1.    兵馬俑是在什麼時間、什麼地方、被  什麼人發現 ? 以及經過何種程序可以認為是秦代的文物 ?                               2.    秦始皇統一六國後做了哪一些重大事情或制度改革 ? 並且如何把他的雄壯的氣勢帶到陵墓 ? 3.    兵馬俑陣的造型有甚麼特色 ? 有哪幾種兵種 ? 4.    傳說中秦始皇的陵墓中有甚麼 ? 5.    為什麼說兵馬俑是能代表中華文化的世界奇蹟 ? 6.    配合習作進行練習。 六、圈詞    圈選課本中重要新詞讓學生可以回去練習，圈詞後請學生們朗讀兩次加深記憶。 第  二  節 完 七、課文形式深究 1.    結構 第一段:說明源起-發現兵馬俑的時間、地點，經過情形及鑑定結果。 第二段:引述傳說-據說兵馬俑是秦始皇地下京城的護衛軍，保護陵墓及珍寶。 第三段:摹寫兵馬俑-介紹兵馬俑的種類、特色，每尊兵馬俑具有不同的功能及造型。 第四、五段:感想-讚美及肯定兵馬俑是中國古文明的藝術地位及價值 2.    句型    說明「有的……有的……還有     的……」、「凡是……無不……」等句型用法。 3.    修辭 說明並舉出課文中的「類疊、摹寫、排比、借代、映襯」等修辭與用法。 4.    詞語 說明「好大喜功」、「栩栩如生」、「屏氣凝神」、「蓄勢待發」等詞語的含意與用法。 5.    配合習作進行練習 第  三  節 完 八、補充教材 國語便利書 1.  解說字音字型辨似，說明字型及字音的變化及差別。 2.  解說用生字學成語，以衛、俑、劍、蓄、憾等關聯的生字成語。 3.  檢討說明綜合測驗。 光碟影片補充資料   播放本課相關光碟，觀看教學光碟更為清楚了解兵馬俑的的相關資料。 第  四  節 完 參、綜合活動 一、      引起動機   各位五年一班的小天使，現在要變身為考古學家進入兵馬俑坑道，進行一系列的挑戰及探險，讓我們進行各關卡的闖關，來檢視各位探索秦始皇的地下護衛軍的能力。 規則說明:    這次闖關活動分為四組，每兩排合成一組，每關各組輪流依序派出兩位組員互相協助闖關，如果遇到困難可以使用求救。   答案正確的組別給予點數一點，回答迅速及正確則可外加一點，答案錯誤及使用求救不給予點數，如果各組秩序不佳則扣除點數。   獎懲方式配合學校輔導處的獎勵制度。 二、      國語闖關大競賽 1.  部首造詞 塑(  )－    例:(土) -雕塑 葬(  )－    例:(艸) -埋葬 衛(  )－    例:(行) -衛兵 皇(  )－    例:(白) -皇宮 2.  國字注音 「ㄑㄧㄣˊ」始皇、栩( )栩如生、蓄( )勢待發、兵馬「ㄩㄥˇ」   例:秦、ㄒㄩˇ、ㄒㄩˋ、俑 3.  照樣寫短語 「各式各樣」的「兵器」。   例:多采多姿的表演。 4.  成語造句 「栩栩如生」 －   例:圖畫裡的景象栩栩如生，讓人 彷彿置身在山野中。 「屏氣凝神」 －   例:考試時大家屏氣凝神，專心的做答。 5.  改錯 「皇帝為了保(尉)自己的安全，挖了許多逃跑用的(阬)道。」   例:衛；坑 「村民無意間發現了陶(塱)的兵馬(甬)。」   例:塑；俑 6.  句型練習 「有的……有的……還有的……」   例:早晨的公園真熱鬧，有的人在慢跑，有的人在跳土風舞，還有的人在打太極拳。 「凡是……無不……」   例:凡是看過這幅水墨畫的人，無不發出讚嘆的聲音。 備案:1.兵馬俑發現的地點在哪裡?        例:西安附近的西陽村。      2.秦始皇在自己的陵墓設置機關        的目的是什麼?        例:防止墓室裡的各種珍寶被盜           取。      總結   經過大家的努力完成了這次冒險及挑戰，也檢驗出大家具備了能對秦始皇的地下護衛軍有更深的了解，並且可以愛惜及保護自己的古文明和文物。 第  五  節 完(本單元完)	課本 課本 生字卡、詞語卡 課本 課本 課本 課本 課文結構分析表 便利書 課本相關光碟 闖關教具	5’ 5’ 5’ 25’ ’ 5 25’ 10’ 20’ 5’ 10’ 5’ 20’ 20’ 3’ 35’ 2’	請學生回答 學生能大聲朗讀 能說出本課的課文體裁為記敘文 能正確知道生字及詞語並能寫出 完成習作練習 能專注聆聽 請學生回答 發現過程。 能清楚說出不同的特色 能說出自己的看法。 完成習作練習 圈詞聽寫測驗 能知道各段描寫方式 能運用重要句型 能找出重要修辭 能了解及運用四字語詞造句。 完成習作練習 教師說明 請學生回答並完成綜合測驗。 能專注觀看 請學生上台寫答案