國立嘉義大學國民小學語文領域(國語)教學活動設計
| 年 班 別 | 五年一班 | 主題(單元) | 五下 第八課 秦始皇的地下護衛軍 | |||
| 教 學 者 | 惠熙峰 | 設計者 | 惠熙峰 | |||
| 演示日期 | 100年5月10日(二) | 教學時間 | 本單元共5節(演示第5節) | |||
| 教材來源 | 南一書局(民100)：國民小學語文領域，第十冊。頁54~57。 | |||||
| 參考資料 | 國語五下（第十冊）。南一書局。 國語五下（第十冊）教學指引。南一書局。 九年一貫能力指標一覽表：http://host.hyes.tyc.edu.tw/nine/。 | |||||
| 教 學 研 究 | 教材分析： 一、文體：記敘文 二、主旨：本課旨在藉由秦兵馬俑的發現，來認識、體會中國的古文明。 三、大意：內容描述發現兵馬俑的時間、地點及兵馬俑的種類、氣勢、造型和特色， 並且肯定兵馬俑在中國古文明的藝術價值。 四、生字：秦、皇、衛、俑、墓、葬、坑、統、劍、蓄、跪、規、撼、塑等共十四個。 五、詞語：秦始皇、護衛軍、兵馬俑、好大喜功、陵墓、陪葬坑、統領、栩栩如生、 屏氣凝神、利劍、下跪、規模、震撼、陶塑、蓄勢待發、重見天日等十六個。 六、句型： (一)排比句:有的……有的……還有的…… (二)條件複句:凡是……無不…… 七、修辭：類疊－「各式各樣」、「栩栩如生」；借代－「地下京城」；視覺摹寫－「將 軍的身材高大，穿著戰甲，好不威風……」；排比－「有的……有的……還 有的……」、「哪些是……哪些是……哪些又是……」、「盛大的規模、雄壯 的場面、嚴整的軍容」；映襯－「雖然只是……，卻已經是……」。 八、課文結構分析表： 本課文體為記敘文，共分為五段 秦 第一段─說明發現兵馬俑的時間、地點，經過情形及鑑定結果。  始 皇 第二段─引述傳說，推斷兵馬俑是秦始皇地下精誠的護衛軍，保護陵墓 的 及珍寶。 地 第三段─介紹並細膩的描寫兵馬俑的種類、特色，並且每尊兵馬俑具有 下 不同的功能及造型。 護 第四段─肯定兵馬俑在中國古文明中的藝術價值和地位。 衛 軍 第五段─描寫兵馬俑盛大的氣勢和陣容。 | |||||
| 每節教學重點與教學方法： 第一節：概覽課文、課文朗讀、認識生字、新詞。 第二節：講述課文大意、課文深究、圈詞。 第三節：課文形式深究（結構、句型、修辭、詞語）。 第四節：補充教材(影片、便利書)。 第五節：綜合活動(闖關大競賽)。 | ||||||
| 教 學 目 標 | 主要能力指標： A-2-2-2-1 能了解注音符號中語調的變化，並應用於朗讀文學作品。 B-2-1-5-2能讓對方充分表達意見。 B-2-2-7-8能簡要歸納聆聽的內容。 C-2-2-8-6能具體詳細的講述一件事情。 C-2-3-7-7說話用詞正確，語意清晰，內容具體，主題明確。 C-2-3-7-8有條理有系統的說話。 D-2-2-3-1 會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。 E-2-1-7-2能掌握要點，並熟習字詞句型 E-2-3-2-1能了解文章的主旨及取材結構。 E-2-4-2-1能掌握不同文體閱讀的方法。 E-2-8-5-3能在閱讀過程中，培養參與團體的精神，增進人際互動。 F-2-2-1-1 能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句子。 | 主題(單元)目標： 1. 朗讀時能注意語調變化了解並熟悉本課生字、新詞。 2. 藉由文章了解記敘文記錄事件經過的原委。 3. 了解對兵馬俑的描寫及兵陣構成。 4. 能了解本課重點結構、句型、修辭、詞語。 5. 藉由對秦兵馬俑的認識，進而能運用於統整活動中。 | 活動(具體)目標： 1-1能預習本課文。 1-2 能美讀文章。 1-3能正確流利的朗讀課文。 1-4能寫出本課的生字並說出其筆劃、部首、結構及造詞。 2-1能知道本文的文體。 2-2能說出課文大意與主旨。 2-3能清楚說出課文分段大意。 3-1能了解兵馬俑被發現的經過。 3-2能區分各兵馬俑的種類。 3-3能了解兵馬俑在中國的藝術 價值。 4-1能了解各段的結構及描寫方 式。 4-2 能了解本課語詞並造句。 4-3能了解本課的重要句型。 4-4能了解本課重要修辭。 5-1能仔細聆聽兵馬俑介紹並說 出自己的心得及感想。 5-2 能與小組成員運用本課的學 習重點。 | |||
| 具 體 目 標 | 教 學 活 動 (分為準備活動、發展活動、綜合活動) | 教學媒體 | 時間 | 形成性評量 |
| 1-1能預習本課 文。 1-3能以正確流利的方式朗讀課文。 2-1能知道本文 的文體 1-4能寫出本課的生字並說出其筆劃、部首、結構及造詞。 3-1能了解兵馬俑被發現的經過。 3-1能了解兵馬俑被發現的經過。 3-2能區分各兵 馬俑的種類 3-3能了解兵馬俑在中國的藝術價值。 1-2 能美讀文章。 4-1能了解各段的結構及描寫方式。 4-3能了解本課的重要句型。 4-4能了解本課重要修辭。 4-2 能了解本課語詞並造句。 4-1 了解本課重點詞義。 5-1能仔細聆聽兵馬俑介紹並說出自己的心得及感想。 5-2 能與小組成員運用本課的學習重點。 | 壹、準備活動 一、課前準備 (一) 教師準備 1.本課的生字卡、詞語卡。 2.課文結構分析表。 3.準備相關的光碟。 4.闖關教具。 (二) 學生準備 1.預習課文。 2.預查生字、新詞。 二、引起動機 (一) 同學們有沒有從書上或電視上有 聽過或看過兵馬俑的經驗 ? (二) 同學們有聽過秦始皇或知道秦國 是從哪個朝代開始的嗎 ? 貳、發展活動 一、概覽課文 請學生朗讀課文，概覽全文(老師需要在學生朗讀時巡視，注意是否有學生不專心。) 二、課文架構分析 (1)本課的文體是什麼文 ? (2)本課依照內容可分做幾段 ? 三、認識生字、新詞 (1) 使用生字卡介紹生字 秦、皇、衛、俑、墓、葬、坑、統、劍、蓄、跪、規、撼、塑等共十四個部首筆劃。 (2) 使用詞語卡解釋課本31個生字新詞的語詞教學。 (3) 配合習作進行練習。 第 一 節 完 四、講述課文大意 本課說明西安附近的西陽村，一群在挖水井的農民無意間發現兵馬俑，經考古學家證實這些是秦始皇的地下護衛軍，規模盛大、容貌逼真，是中國古文明的藝術。 五、課文深究 配合課文內容，提出問題並共同討論，以充分了解文章表達的情境及意涵。 1. 兵馬俑是在什麼時間、什麼地方、被 什麼人發現 ? 以及經過何種程序可以認為是秦代的文物 ? 2. 秦始皇統一六國後做了哪一些重大事情或制度改革 ? 並且如何把他的雄壯的氣勢帶到陵墓 ? 3. 兵馬俑陣的造型有甚麼特色 ? 有哪幾種兵種 ? 4. 傳說中秦始皇的陵墓中有甚麼 ? 5. 為什麼說兵馬俑是能代表中華文化的世界奇蹟 ? 6. 配合習作進行練習。 六、圈詞 圈選課本中重要新詞讓學生可以回去練習，圈詞後請學生們朗讀兩次加深記憶。 第 二 節 完 七、課文形式深究 1. 結構 第一段:說明源起-發現兵馬俑的時間、地點，經過情形及鑑定結果。 第二段:引述傳說-據說兵馬俑是秦始皇地下京城的護衛軍，保護陵墓及珍寶。 第三段:摹寫兵馬俑-介紹兵馬俑的種類、特色，每尊兵馬俑具有不同的功能及造型。 第四、五段:感想-讚美及肯定兵馬俑是中國古文明的藝術地位及價值 2. 句型 說明「有的……有的……還有 的……」、「凡是……無不……」等句型用法。 3. 修辭 說明並舉出課文中的「類疊、摹寫、排比、借代、映襯」等修辭與用法。 4. 詞語 說明「好大喜功」、「栩栩如生」、「屏氣凝神」、「蓄勢待發」等詞語的含意與用法。 5. 配合習作進行練習 第 三 節 完 八、補充教材 國語便利書 1. 解說字音字型辨似，說明字型及字音的變化及差別。 2. 解說用生字學成語，以衛、俑、劍、蓄、憾等關聯的生字成語。 3. 檢討說明綜合測驗。 光碟影片補充資料 播放本課相關光碟，觀看教學光碟更為清楚了解兵馬俑的的相關資料。 第 四 節 完 參、綜合活動 一、 引起動機 各位五年一班的小天使，現在要變身為考古學家進入兵馬俑坑道，進行一系列的挑戰及探險，讓我們進行各關卡的闖關，來檢視各位探索秦始皇的地下護衛軍的能力。 規則說明: 這次闖關活動分為四組，每兩排合成一組，每關各組輪流依序派出兩位組員互相協助闖關，如果遇到困難可以使用求救。 答案正確的組別給予點數一點，回答迅速及正確則可外加一點，答案錯誤及使用求救不給予點數，如果各組秩序不佳則扣除點數。 獎懲方式配合學校輔導處的獎勵制度。 二、 國語闖關大競賽 1. 部首造詞 塑( )－ 例:(土) -雕塑 葬( )－ 例:(艸) -埋葬 衛( )－ 例:(行) -衛兵 皇( )－ 例:(白) -皇宮 2. 國字注音 「ㄑㄧㄣˊ」始皇、栩( )栩如生、蓄( )勢待發、兵馬「ㄩㄥˇ」 例:秦、ㄒㄩˇ、ㄒㄩˋ、俑 3. 照樣寫短語 「各式各樣」的「兵器」。 例:多采多姿的表演。 4. 成語造句 「栩栩如生」 － 例:圖畫裡的景象栩栩如生，讓人 彷彿置身在山野中。 「屏氣凝神」 － 例:考試時大家屏氣凝神，專心的做答。 5. 改錯 「皇帝為了保(尉)自己的安全，挖了許多逃跑用的(阬)道。」 例:衛；坑 「村民無意間發現了陶(塱)的兵馬(甬)。」 例:塑；俑 6. 句型練習 「有的……有的……還有的……」 例:早晨的公園真熱鬧，有的人在慢跑，有的人在跳土風舞，還有的人在打太極拳。 「凡是……無不……」 例:凡是看過這幅水墨畫的人，無不發出讚嘆的聲音。 備案:1.兵馬俑發現的地點在哪裡? 例:西安附近的西陽村。 2.秦始皇在自己的陵墓設置機關 的目的是什麼? 例:防止墓室裡的各種珍寶被盜 取。 總結 經過大家的努力完成了這次冒險及挑戰，也檢驗出大家具備了能對秦始皇的地下護衛軍有更深的了解，並且可以愛惜及保護自己的古文明和文物。 第 五 節 完(本單元完) | 課本 課本 生字卡、詞語卡 課本 課本 課本 課本 課文結構分析表 便利書 課本相關光碟 闖關教具 | 5’ 5’ 5’ 25’ ’ 5 25’ 10’ 20’ 5’ 10’ 5’ 20’ 20’ 3’ 35’ 2’ | 請學生回答 學生能大聲朗讀 能說出本課的課文體裁為記敘文 能正確知道生字及詞語並能寫出 完成習作練習 能專注聆聽 請學生回答 發現過程。 能清楚說出不同的特色 能說出自己的看法。 完成習作練習 圈詞聽寫測驗 能知道各段描寫方式 能運用重要句型 能找出重要修辭 能了解及運用四字語詞造句。 完成習作練習 教師說明 請學生回答並完成綜合測驗。 能專注觀看 請學生上台寫答案 |
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